苏乔欲哭无泪，垂下眼，低声笑了笑。
她试着在草稿纸上写出原公式。
刚写了“πr”，下一笔就卡住了。脑子又被那种“404”卡顿感封住，像在写一串消失的字符。
天哪……谁能来把我的脑子还给我……
于是她换了方式——
她开始画图。
一条半径线、一个圆、一支铅笔轻轻绕着中点旋转。
手还没停下，大脑里的知识碎片就像被带动的齿轮，缓缓脱落又拼接，记忆像在某个角落苏醒：
π是什么？弧长怎么来？面积的意义……
——但只是一点点，像盲人触摸到象腿，远远不够完整。
她收起草稿纸，把那张画着错题的卷子交上去，特地留下那个未完成的圆。
老师扫了一眼，面露异色：“你画这个……是想图解出圆的面积？”
苏乔没说话，只低头点了一下。
老师目光定格在那张草稿图上许久，半天才像发现新大陆般惊呼一声：“你、你也是天才！？”
“……什么？”苏乔眨眼，一副“我只是随便画画”的样子。
虽然曾经也有不少老师夸过她是天才，但……这么荒诞的还是第一个…
“对数感知！你这是‘图感运算’的前兆！”老师兴奋得几乎要给她拉去做样本，“来、来、来，这种学生我们要重点培养，进实验班！”
啥？什么是对数感知？什么是图感运算？
天哪，好无语，感觉像是小学生胡编乱造的名词。
苏乔还没反应过来，就听到广播响起：“高二一班苏乔，请于放学后前往教务处——你被纳入‘高潜学生识别试点计划’。”
她微微抬头，刚好看到谢聿站在讲台旁，目光若有若无地落在她身上。
她看着他。他也在看她。
他眸色清淡，站姿懒散，嘴角挑着一点漫不经心的弧度，像是看到同类一般，轻蔑里藏着惊讶。
他一定以为自己跟他一样，是有神助的幸运儿吧？
——但他猜错了。
苏乔垂下眼，重新坐回位置。
没有神仙帮助她，她是主动跳进去的。这个世界疯了，她要把它扳回正轨。
她在心里默默记下一句话，也记下了这唯一一个正常人：“要拆掉一个系统，就得从了解系统本身开始。”
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“我们继续讲今天的核心题型——‘一加一’。”讲台上，数学老师声音稳重，神情庄严，语气如临大敌。
“题干为：1+1=？”
“注意，大家千万不要急着回答，这是一道融合逻辑、思辨、感应与结构推演的复合型题目。”
苏乔坐在“高潜实验班”的最后一排，拿着新发的教材，封面写着八个大字：
《现代基础逻辑感应训练·高阶版》
她翻到第一页，第一章标题是——《1+1的五种可能性》。
第一页：1+1=2
第二页：1+1=1
第三页：1+1=11
第四页：1+1=window
第五页：1+1=？
这是搞笑段子吧，她无语了。
讲台上，老师神情严肃：“这道题的正确答案是2，解答这道题的关键在于你如何感受到数字之间的融合意图。”
“比如，选择题中，如果你与数字2有足够的感应频率，它会回应你。”
说着，他打开幻灯片，投影出一张图表：
【思维波长调频与数字反应曲线图】
讲台下，学生们奋笔疾书，面露恍然大悟。
“原来如此！”
“我昨天全国统考选C是因为我当时和C同频了！”
“老师太牛了！！”
有同学当场举手发言：“我昨天做题前喝了奶茶，现在回想起来，数字2当时的确更甜一点。”
全班鼓掌。场面热烈
苏乔全程沉默。
她在笔记本纸上写了一排字：“该世界教育系统已出现全面降维性逻辑断层。”
她不笑，但嘴角在抽搐。
这节课下课时，老师布置了作业：“回家与你最有好感的数字共处十分钟，写一篇感应日记。”
苏乔抬头：“……”
她拿起笔，冷静地记下最后一行：“系统崩坏的结构逻辑还有待查证。”合上本子。
全国统考成绩出来时，苏乔正拿着三张打印出来的卷子看题。
她把“1+1=2”那题的选项全都看了一遍，把“数字4大还是数字37大？”那道简答题又翻过去回顾了一眼。
她的目光最后还是落在压轴
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